Scholen voor gewoon onderwijs kunnen ondersteuning aanvragen in functie van leerlingen met een gemotiveerd verslag, verslag of inschrijvingsverslag. Dit houdt in dat een handelingsgericht diagnostisch traject is doorlopen en dat de noden zich bevinden in fase 2 of 3 van het zorgcontinuüm.

Het ondersteuningsmodel loopt langs twee sporen: 

• Enerzijds heb je de brede ondersteuningsnetwerken die ondersteuning bieden voor leerlingen met een (gemotiveerd) verslag type basisaanbod (leermoeilijkheden), type 3 (gedrags- en emotionele moeilijkheden) en type 9 (autismespectrumstoornis).
• Daarnaast zijn er de ondersteuningsteams van de kleine types die ondersteuning bieden voor leerlingen met een (gemotiveerd) verslag type 2 (cognitief vertraagde ontwikkeling), type 4 (motorische moeilijkheden), type 6 (visuele moeilijkheden) en type 7 (auditieve moeilijkheden of STOS).

Naast leerlingen met een (gemotiveerd) verslag type basisaanbod, type 3 en type 9, kan je als school ook ondersteuning aanvragen bij ONW West-Brabant-Brussel voor leerlingen met een (gemotiveerd) verslag type 2 en voorzien we continuering voor ondersteuningen type 7 STOS die werden opgestart in het schooljaar 2017-2018 en 2018-2019.

Voor leerlingen met een (gemotiveerd) verslag type 4, type 6 en type 7 werken we structureel samen met Specifiek Leersteuncentrum467 (SLSC467). Meer informatie en de contactgegevens kan je terugvinden op hun website: https://specifiekleersteuncentrum467.be/. Aangezien beide sporen vanuit dezelfde decretale opdracht vertrekken, is de kern van de werking van de brede leersteuncentra en de teams van de kleine types grotendeels hetzelfde. Toch zijn er ook enkele accentverschillen in aanpak:

• Leersteuncentra zetten meer in op het versterken van de leerkrachten en de schoolteams. Zij vertrekken vanuit de noden van de leerling, leerkracht en school en niet vanuit diagnoses. Brede ondersteuningsnetwerken gaan hierdoor meer uit van flexibele ondersteuning (duurtijd, frequentie en aard) en beogen een olievlek waarbij aanpassingen worden doorgetrokken naar fase 0 en 1 van het zorgcontinuüm + UDL-denken).
• Naast de gemeenschappelijke kern, werken de ondersteuningsteams van de kleine types meer doelgroepspecifiek. Zij zoeken mee naar specifieke hulpmiddelen en helpen deze mee te implementeren. Daarnaast zetten zij ook meer in op handicapbeleving. Soms werken zij meer leerlinggericht omwille van specifieke noden.